Liebe Teilnehmerinnen und Teilnehmer,
die Tagungsunterlagen (Vortrags- und Workshopmaterialien) werden an dieser Stelle in den nächsten Tagen für Sie zur Verfügung gestellt.
Wir freuen uns auf ein Wiedersehen zur JuLe 2018 am 3. März 2018 !!!
| Prof. Susanne Prediger |
Mathematiklernen durch Sprache unterstützen und fordern – aktivierend, verstehensorientiert, sinnstiftend |
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Vortrag (wird auf Anfrage zugeschickt)
Workshop (wird auf Anfrage zugeschickt) |
| Prof. Bärbel Barzel |
Algebra lehren und lernen – aktivierend, verstehensorientiert, sinnstiftend |
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Vortrag (wird auf Anfrage zugeschickt)
Fragebogen_Variable |
| Roland Pfleging, Jörg Bussmann |
Schülerexperimente mit digitaler Messwerterfassung – Sicheres Gelingen, hoher Lernerfolg |
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Präsentation |
| Michael Katzenbach, Christa Schmidt, Michael Vonderbank |
Mathematik begreifen – Chancen und Risiken materialgestützten Mathematikunterrichts |
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Präsentation
Gütekriterien
Literatur |
| Natascha Albersmann |
Umgang mit Heterogenität: Differenzierungskonzepte im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I |
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Präsentation |
Programm
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Hauptvortrag 1
Prof. Susanne Prediger & Prof. Bärbel Barzel
Mathematik unterrichten – aktivierend, verstehensorientiert, sinnstiftend
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Hauptvortrag 2
Dr. Peter Spork, Wissenschaftsautor
Wir sind keine Marionetten unserer Gene
Die revolutionäre neue Wissenschaft der Epigenetik
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Workshops am Vormittag, 10:45 – 12:15 Uhr
| Mathematik | WS M001 |
Prof. Bärbel Barzel
T3 | DZLM | Universität Duisburg-Essen | Algebra lehren und lernen – aktivierend, verstehensorientiert, sinnstiftend |
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| Mathematik | WS M002 |
Prof. Susanne Prediger
DZLM | TU Dortmund | Mathematiklernen durch Sprache unterstützen und fordern – aktivierend, verstehensorientiert, sinnstiftend |
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| Mathematik | WS M003 |
| Dr. Ulrich Döring, Erwin Baumann | Anregungen für das Arbeiten mit Geogebra in der SEK I |
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| Mathematik / Biologie | WS M004 |
| Nora Simon | Mathematik trifft auf Biologie |
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| Mathematik | WS M005 |
| Michael Katzenbach, Christa Schmidt, Michael Vonderbank | Mathematik begreifen – Chancen und Risiken materialgestützten Mathematikunterrichts |
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| Mathematik | WS M006 |
| iMINT Akademie Berlin - Fachset Mathematik (Tanja Schmidt) | Verpackungen für Schokolinsen |
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| Mathematik / Fächerübergreifend | WS M007 |
| Andreas Kamrad, Berlin | Nutzung von Promethean-Whiteboards im Mathematikunterricht |
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| Informatik | WS I001 |
| iMINT Akademie Berlin - Fachset Informatik (Michael Abend, Stephan Scheinert) | Digitales Thermometer mit Arduino |
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| Physik | WS P001 |
| Glagow, Christian / Wapler, Gunter | Heiße Physik auf kalter Platte |
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| Physik | WS P002 |
| iMINT Akademie Berlin - Fachset Physik | Geschwindigkeitsmessung im Straßenverkehr |
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| Biologie | WS B001 |
| Michael Deittert | Gärung, Atmung und Fotosynthese werden für Schüler einfach messbar! Chancen und Grenzen einer digitalen Messwerterfassung in der Biologie – Teil 1 |
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| Naturwissenschaften | WS NW01 und NW02 |
| Sebastian Funk | iStage3 „Fußball im MINT Unterricht“ |
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| Chemie | WS C001 |
| Ruth Leidinger, Martin Einsiedel | Mehr drin als man denkt – Scheidung auf chemisch |
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Workshops am Nachmittag, 13:15 – 14:45 Uhr
| Mathematik | WS M009 |
| Dilan Sahin-Gür | Sprachsensibler Mathematikunterricht |
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| Mathematik | WS M008 |
Natascha Albersmann
DZLM | Ruhr-Universität Bochum | Umgang mit Heterogenität: Differenzierungskonzepte im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I |
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| Mathematik | WS M011 |
| Günter Dreeßen-Meyer | Interaktive Applets mit dem TI-Nspire CAS erstellen |
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| Mathematik | WS M010 |
| Dr. Karl-Heinz Keunecke und Angelika Reiß | Entdecken einer Stammfunktion zu 1/x |
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| Mathematik | WS M012 |
| Dr. Ulrich Döring, Erwin Baumann | Anregungen für das Arbeiten mit Geogebra in der SEK II |
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| Mathematik | WS M013 |
| Viola Adam | Anforderungen an Klausuraufgaben im Fach Mathematik in der Qualifikationsphase mit Blickwinkel auf Bildungsstandards und gemeinsamen Aufgabenpool der Länder (unter besonderer Berücksichtigung der Aufgabenformate im Zentralabitur). |
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| Mathematik | WS M014 |
| Robert Teichert | Wie aus alten Zahlen neue Zahlen werden – Zahlbereichserweiterungen erlebbarer vermitteln |
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| Physik | WS P003 |
| Roland Pfleging, Jörg Bussmann | Schülerexperimente mit digitaler Messwerterfassung – Sicheres Gelingen, hoher Lernerfolg |
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| Physik | WS P004 |
| Ralf Böhlemann / Oliver Pechstein | Energie aus der Sonne |
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| Physik | WS P005 |
| iMINT Akademie Berlin - Fachset Physik | Kontextorientierte Behandlung des Themas „Wärmeübertragung“ |
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| Biologie | WS B003 |
| iMINT Akademie Berlin - Fachset Biologie (Christiane Schalau, Jens Stein, Martin Tünnermann, Susanne Hartmann) | Warum immer Erbsen zählen? Sprachförderung im Biologieunterricht |
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| Biologie | WS B001 und B002 |
| Michael Deittert | Gärung, Atmung und Fotosynthese werden für Schüler einfach messbar! Chancen und Grenzen einer digitalen Messwerterfassung in der Biologie – Fortsetzung |
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| Chemie | WS C002 |
| iMINT Akademie Berlin - Fachset Chemie | Fachsprachsensibler Chemieunterricht am Beispiel des Moduls „Sodbrennen“ |
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| Naturwissenschaften | WS NW01 und NW02 |
| Sebastian Funk | iStage3 „Fußball im MINT Unterricht“ |
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