Respekt / FÜ	WF_07 und WF_08
Ulla Riemer / Aggertal-Gymnasium-Engelskirchen	"Respekt! - Los?" - Wie du Wertschätzung und Respekt in den Unterricht und Schulalltag bringen kannst

Hand aufs Herz: wie sieht es mit dem Respekt und der Wertschätzung in der Schule aus?

Respekt ist einer unserer wichtigsten sozialen Werte. Er macht uns messbar motivierter, produktiver und gesünder. Ein respektvoller Umgang ist die Grundlage für ein funktionierendes Miteinander. Er beugt Mobbing vor, schafft ein besseres Verständnis und langfristig ein lernförderliches Klima.

Wir alle wünschen uns mehr Respekt und doch vermissen wir ihn häufig. Dabei scheitert es meist nicht an einer respektvollen Haltung. Doch gerade im stressigen Schulalltag lässt das Verhalten häufig zu wünschen übrig. Dabei sind es meist unbedachte Respektlosigkeiten, unter denen das Miteinander leidet: im Lehrerzimmer, in Elterngesprächen und nicht zuletzt im Klassenzimmer.
Doch Respekt kann man lernen – UND unterrichten – das Werkzeug ist respektvolle Kommunikation. In diesem Workshop bekommst du wertvolle Tipps und sofort umsetzbare, augenöffnende Übungen für den Unterricht und auch darüber hinaus– für mehr Respekt, Wertschätzung und Freude im Schulalltag.

Hier finden Sie nach der Tagung (voraussichtlich ab 25.3.) die von den Referentinnen und Referenten zur Verfügung gestellten Materialien.

Hauptvortrag: PD Dr. Georg Feulner, Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung

Titel: Die Klimakrise – Grundlagen, Gefahren, Gegenmaßnahmen

Der Klimawandel ist sicherlich eine der zentralen gesellschaftlichen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Durch die Verbrennung fossiler Energieträger wie Kohle, Öl und Gas und den damit verbundenen Ausstoß von Treibhausgasen wie Kohlendioxid hat der Mensch die globale Mitteltemperatur bereits um etwa 1 Grad erhöht. Die Folgen dieser Erwärmung, wie zum Beispiel die Zunahme extremer Wetterereignisse, sind heute schon spürbar und werden sich mit zunehmender Erwärmung noch verschärfen. Gleichzeitig sind beim Klimaschutz keine großen Fortschritte zu beobachten. Der Vortrag gibt einen Überblick über die physikalischen Grundlagen und zu erwartenden Folgen des modernen Klimawandels und skizziert Implikationen für die Klimapolitik. Dabei wird auch auf kritische Einwände eingegangen, die die öffentliche Debatte zu diesem Thema seit langem begleiten.

PD Dr. Georg Feulner ist stellvertretender Leiter der Abteilung Erdsystemanalyse am Potsdam-Institut für Klimafolgenforschung, wo er Arbeitsgruppen zur Klimamodellentwicklung und zur Klimageschichte leitet. Er studierte Physik an der University of Cambridge (Großbritannien) und an der Ludwig-Maximilans-Universität München, an der er im Jahr 2004 auch seine Promotion abschloss. Zu seinen Forschungsschwerpunkten zählen insbesondere Klimaveränderungen in der Erdgeschichte. Er lehrt als Privatdozent an der Universität Potsdam.

Respekt

Respekt / FÜ	WF_07 und WF_08
Ulla Riemer / Aggertal-Gymnasium-Engelskirchen	"Respekt! - Los?" - Wie du Wertschätzung und Respekt in den Unterricht und Schulalltag bringen kannst

Mathematik

Mathematik	WM_01 und WM_02
Anne Kürbs / DZLM, Schulfarm Insel Scharfenberg	Gute Fragen stellen, diagnostische Instrumente effektiv einsetzen – am Beispiel der Wahrscheinlichkeitsrechnung in der Sek I

Mathematik	WM_03 und WM_04
Nora Simon, Stefan Burghardt / Städtisches Gymnasium an der Hönne Menden, Franz-Stock-Gymnasium Arnsberg	Rechnest du noch oder knobelst du schon? - Fordern im Matheunterricht

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Mathematik	WM_05 und WM_06
Christian Weber / iMINT-Akademie Berlin	Effiziente Kühlschränke

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Mathematik	WM_07 und WM_08
Dr. Simone Jablonski / Goethe-Universität Frankfurt	Mathematische Begabung als Potenzial - Mathematisch begabte Kinder erkennen, fördern und fordern

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Mathematik	WM_09 und WM_10
Prof. Dr. Matthias Ludwig / Goethe-Universität Frankfurt	Mit Mathematik die EM 24 im Blick - neue Mathe.Forscher-Ideen

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Mathematik	WM_11
Sebastian Rauh / Gesamtschule Kamen	Dynamische Mathematik mit Notes

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Mathematik	WM_12
Michael Katzenbach, Christa Schmidt, Michael Bockhorn-Vonderbank / Mathematik-Unterrichts-Einheiten-Datei (MUED) e. V.	Mathematik begreifen - Chancen und Risiken materialgestützten Mathematikunterrichts

Mathematik	WM_13 und WM_14
Melanie Stark, Max van Bahlen / Lessing-Gymnasium Berlin	Mathematisches Modellieren im Thinking Classroom

Mathematik	WM_15
Dr. Thomas d'Hénin / Oberschule an der Helgolander Strasse, Bremen	Mathe.Forscher Aktivität: Fridays for Math - Math for Future

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Mathematik	WM_16
Dr. Thomas d'Hénin / Oberschule an der Helgolander Strasse, Bremen	Eine Mathe.Forscher Aktivität: Das Würfelprojekt

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Physik

Physik	WP_01 und WP_02
Sebastian Lenk / iMINT-Akademie Berlin	Lernaufgaben für digitale Sensoren

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Physik	WP_03 und WP_04
Dr. Johannes Schulz / Sportschule im Olympiapark und Humboldt-Universität zu Berlin	Das kleine große Mausefallenrennen

Physik	WP_05
Christoph Maut / Humboldt-Universität zu Berlin	Sicherer Umgang mit Unsicherheiten

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Informatik

Informatik	WI_1
Alexander Schindler / iMINT-Akademie Berlin	Künstliche Intelligenz (nicht nur) im Informatikunterricht

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Informatik	WI_02
M.Ed Frank Wehrmann / Humboldt Universität zu Berlin	Virtual-Reality und Inklusion in der Schule

Biologie

Biologie	WB_01
Nina Lewin, Dr. Kevin Mielich / iMINT-Akademie Berlin	Mystery Fettleber

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Fächerübergreifend

Fächerübergreifend	WF_01
Ralph Hepp / Erfurt	Intelligentes Üben – permanente Notwendigkeit im Unterricht

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Fächerübergreifend	WF_02
Sebastian Rauh / Gesamtschule Kamen	KI in den MINT-Fächern

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Fächerübergreifend	WF03 und WF_04
Clara Schneider, Frank Liebner / Geschwister-Scholl-Gymnasium Löbau	Klimaveränderungen verstehen – Wege aus der Krise untersuchen

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Fächerübergreifend	WF_05
Ralf Böhlemann / Theodor-Fontane-Gymnasium Strausberg	Die sensiblen Bäume - Jahresringe und Sonnenaktivität

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Fächerübergreifend	WF_06
Ralph Hepp / Erfurt	Differenzierung bei der Leistungsbewertung

Mathematik	WM_01 und WM_02
Anne Kürbs / DZLM, Schulfarm Insel Scharfenberg	Gute Fragen stellen, diagnostische Instrumente effektiv einsetzen – am Beispiel der Wahrscheinlichkeitsrechnung in der Sek I

Lernstände genau zu erfassen, hilft dabei, Unterricht stärker an den Bedürfnissen der Lernenden zu auszurichten. Mit guten Multiple-Choice-Fragen können Sie schnell und effektiv erfassen, was Ihre Schüler:innen (noch nicht) verstanden haben und entsprechend reagieren.  

Im ersten Teil werden Kriterien für gute diagnostische Fragen vorgestellt und auf Fragen der Wahrscheinlichkeitsrechnung angewendet. Im zweiten Teil stehen die Einsatzmöglichkeiten während der Unterrichtsstunde im Mittelpunkt.   

Hinweis: Auch auf alle anderen mathematischen Themen anwendbar, auch ohne große technische Hilfsmittel für Lehrkräfte umsetzbar. Ich könnte die Fobi auch am Beispiel anderer Lehrplanthemen (Sek I oder II) ausrichten, falls gewünscht.

Programme zum Download

Programm:

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Materialien zum Hauptvortrag und zu den Workshops:

Hauptvortrag Prof. Dr. Dr. hc. Albrecht Beutelspacher, „Mathematische Experimente“:

Albrecht Beutelspacher, Marcus Wagner: Wie man durch eine Postkarte steigt, Herder, 2008
Albrecht Beutelspacher, Marcus Wagner: Wie man einen Würfel aufpustet, Herder, 2019

M. Katzenbach, Ch. Schmidt, M. Vonderbank, WM16: Individuelle Lernzugänge ermöglichen – materialgestütztes Lernen mit Steckbrettern:

> Präsentation

Ursula Riemer, WF03: FLIPPED TABU – Fachsprache spielerisch lernen und festigen

> Link

Dr. Helmut Heugl, Dr. Hubert Langlotz, WM10: Einstieg in die Differential- und Integralrechnung mit Technologie

> Skript

Günter Dreeßen-Meyer, WM12: Von Kirchenfenstern zur japanischen Tempelgeometrie

> Arbeitsblätter

Michael Kratz, WP01: Experimente mit minimalem Aufwand und komplexem Hintergrund

> Skript

Matthias Grosche, WM13: Taken 2 – Mit Mathematik auf Spurensuche

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